Примерно 80% информации, которая даётся на лекциях, можно спокойно выбросить, поскольку её нельзя применить для решении практических задач.
Общий смысл предложения понятен, а непонятно получается в том случае, если предложение начинают делить на части и оценивать их семантическую правильность.
И вот в этом случае надо вспомнить общие правила, которые выглядят примерно так.
В теме количественных сочетаний действуют два принципа, смысловой и формальный. Сочетаемость рядом расположенных слов (формальный принцип) не менее важен, чем семантический.
Так, счетный оборот рассматривается как единый член предложения, при этом грамматически ему приписывается или мн. число, или ед. число, средний род. (Неважно, что по смыслу речь идет о множестве предметов).
Оборот может иметь определение, но оно ставится во мн. числе (эти семь домов). И т.д.
Еще одно правило для местоимений:
Местоимение 3-го лица (он, она, оно, они) обычно заменяет ближайшее к нему предшествующее существительное в форме того же рода и числа. (Однако эта связь местоимения с существительным определяется иногда смыслом, а не формально порядком слов).
Вот и применяем эти правила на практике.
местоимение которая стоит после сущ. информация и согласуется с ним.
Второе местоимение её по формальному признаку должно соответствовать сущ. информация и местоимению которая (информация, она, ее). Это общий принцип решения подобных задач.
Но если разбирать частные семантические тонкости, то от этого пострадает общая семантика и грамматика.
Обозначение смысловых оттенков, которые и так ясны, будут затемнять смысл и усложнять грамматический строй предложения.
ДОПОЛНЕНИЕ
Вопросы, подобные заданному, заставляют задуматься над тем, как мы вообще строим и воспринимаем нашу речь. А если сравнить этот процесс с восприятием зрительной информации. Вот цитата на эту тему: https://lpgenerator.ru/blog/2015/12/18/5-psihologicheskih-issledovanij-po-vospriyatiyu-vizualnoj-informacii/
Вы когда-нибудь задумывались о том, как мы видим предметы? Как выхватываем их из всего визуального многообразия окружающей среды с помощью сенсорных стимулов? И как мы интерпретируем то, что видим?
- Почти 90% информации, поступающей через глаза, до мозга не доходит. Таким образом, мозг использует предыдущий опыт или имеющиеся знания для конструирования реальности. 2. Визуальная информация, которую мы воспринимаем, соединяется с ранее сохраненными сведениями о мире, полученными нами опытным путем.
Возможно, такой же процесс происходит при речевом общении. Мы строим стандартные (знакомые для мозга) фразы, в которых нужная информация обозначена опорными (значащими) элементами. В нашем случае такими опорными элементами является ряд: информация, она, которая, ее, то есть основное существительное и связанные с ним местоимения.
Этот ряд и важен для понимания смысла, он быстро обрабатывается и с легкостью воспринимается. Отклонение от него будет расцениваться как нечто неожиданное, требующее дополнительного распознавания, то есть усложняет понимание информации в целом.
Отсюда и следует теория здравого смысла и основанные на ней правила, согласно которым особое внимание требуется только для устранения двусмысленности речевой ситуации. В других случаях наше "роботомышление" и ненужное (искусственное) внимание к деталям приносит не пользу, а вред.