Русский язык — это сайт вопросов и ответов для лингвистов и энтузиастов русского языка. Присоединяйтесь! Регистрация займёт не больше минуты.
Присоединиться к сообществу
Проверяем безударную гласную в окончании прилагательного:
В син…м небе (каком?) – окончание ОМ, после мягкого согласного пишем ЕМ.
Почему пишется ЕМ? Какой это принцип орфографии? Морфологический?
Но здесь нет единообразного написания морфем: в проверочном слове буква О, а в заданном слове – буква Е.
Как такая ситуация объясняется в школе (в младших и старших классах)?
Не знаю наверняка, как сейчас, но думаю, что как и раньше, такие вещи в школе не объясняют за отсутствием необходимости. Тут для практических надобностей достаточно запомнить, что без ударения ЕМ, а не ИМ. То есть фонетический принцип тут не работает.
А работающий принцип, конечно, морфологический. "Ом" и "Ем" - тут варианты одной морфемы, подверженной позиционному чередованию. Исторический переход О<Е (иногда и в обратную сторону) никак не подрывает основ морфологии. Есть еще более впечатляющие примеры, где чередование не позиционное, а историческое: единый-один<един, олень<елень, осень<есень.
«Основным принципом русской орфографии является морфологический. Он определяет такое письмо, при котором сохраняется единообразное написание морфем (приставок, суффиксов, окончаний) независимо от их звучания в том или ином случае».
Но никто не говорит о том, что у морфем может быть два или несколько алломорфов, имеющих постоянный фонемный состав.
В данном случае у морфемы ОМ/ЕМ два алломорфа, которые обозначаются буквами на письме, в то время как в устной речи (в безударной позиции) реализуется морф ИМ и др.
Такое письмо сложно назвать единообразным в прямом смысле этого слова (там как бы два образа, а не один).
Это недоступно пониманию наших школьников? Но, может быть, раньше так и было, а теперь они поумнели? В химии, например, электронные облака они изучают в базовой программе, а с родным языком не могут разобраться? Или педагоги не могут составить соответствующую методику обучения?
А если это ненужные для практики знания, то и про орфографические принципы лучше бы забыть, чем изучать их формально.
