0

В анкетах и формах ввода данных часто встречаются следующие конструкции:

Фамилия: Говоров.

Пол: мужской.

Образование: высшее.

Телефон: 89151234567.

Адрес: г. Москва, ул. Ленина, д. 1.

Каким членом предложения является слово после двоеточия?

0

Думаю, это вообще не есть полноценные предложения, потому и говорить о членах смысла нет. Интересно, в связи с чем такой вопрос?

  • Вопрос возник из-за использования двоеточия. Хочется понять, как согласовать такую постановку знаков препинания с существующими правилами пунктуации. Как интерпретировать подобные конструкции синтаксически? – serggovoroff 6 авг '18 в 6:32
  • 1
    Спасибо. Просто мне показался интересным следующий случай из книги Розенталя. Посмотрите, пожалуйста, эту ссылку (внизу страницы). Рассмотрим предложение: «Цель урока: научиться решать задачи». Здесь инфинитив поясняет цель и является определением (какая?). В случае тире это двусоставное предложение («Цель урока – научиться решать задачи.»). Вы согласны с такими выводами? Здесь конструкция является «полноценным» предложением? – serggovoroff 6 авг '18 в 9:50
  • 1
    Если же отвечать на вопрос: "Каким членом предложения является слово после двоеточия?", то надо заметить, все зависит от контекста. Например: Пол: мужской. Здесь "мужской" определение. – Серж 7 авг '18 в 19:03
  • 1
    @serggovoroff, порой бывает трудно различить ИТ от схожих по структуре предложений. Возвращаясь к вашему вопроса, можно сказать, что это может быть обобщающее слово с однородными членами, может быть и ИТ. Все зависит от контекста. Напр., если заголовок статьи, то лучше кфалифицировать это, как ИТ. – Серж 11 авг '18 в 11:55
  • 1
    Что касается конструкции «Предпочитаемый вид транспорта: автомобиль». Такие конструкции лучше рассматривать, как единую синтаксическую конструкцию. – Серж 11 авг '18 в 11:57
0

В анкетах после двоеточия стоит сказуемое. Назван предмет и его признак, в этом случае предмет - это подлежащее, а признак - сказуемое. Такое определение есть у Розенталя: Сказуемое - главный член двусоставного предложения, выражающий признак предмета, названного подлежащим. Всё вроде сходится.

Цель урока: научиться решать задачи. Здесь то же самое: цель - подлежащее, научиться - сказуемое.

Если поставить тире, то получится обычное предложение, оформленное по правилам пунктуации.

Если поставить двоеточие, то получится пояснительный вариант этого же предложения с тем же значением, потому что двоеточие предупреждает о последующем пояснении.

Зачем говорить об определениях или еще как-то усложнять тему. Мы в любой момент можем остановиться и эту паузу обозначить двоеточием. Можно вспомнить пример с пропущенным обобщающим словом (на заседании присутствовали:).

  • Спасибо за ответ. В книге Добромыслова, Розенталя (внизу страницы) эти два случая рассматриваются как различные (назывное и двусоставное предложения). – serggovoroff 6 авг '18 в 14:23
  • Да Вы посмотрите, что это за книга, она дореформенная еще. dic.academic.ru/book.nsf/61041702/…. Тогда другое понимание языка было. Это предложение не может быть назывным (номинативным). Оно не называет предмет, а связывает предмет и признак, оно двусоставное Назывное предложение - это существительное или сочетание на его основе в И.п. Зима. Вот озеро. Картины на стене. И т.д. – user189313 7 авг '18 в 6:29
  • Хочу вас заверить, что с того времени в синтаксисе никаких реформ не было. Поэтому называть книгу дореформенной неправильно. – Серж 7 авг '18 в 19:06
  • Ну формально неправильно (это гротескное выражение), а по сути верно. Ей же сто лет почти, за это время понимание грамматики во многом изменилось, по крайней мере для номинативных предложений уж точно. Назывные предложения называют предмет как существующий в реальном времени времени, это их основная функция. А в заданной теме предмет соотносится с признаком. – user189313 7 авг '18 в 19:29

Ваш ответ

Нажимая на кнопку «Отправить ответ», вы соглашаетесь с нашими пользовательским соглашением, политикой конфиденциальности и политикой о куки

Всё ещё ищете ответ? Посмотрите другие вопросы с метками или задайте свой вопрос.