В в XVIII в слово "любознательный" встречается редко, а слово "любопытный" обычно имеет положительное значение, например: "Крекшин Петр ― комиссар капитанского чина, человек любопытный и тщательный в собирании российских древностей и редкостей. [Н. И. Новиков. (1772)]. Также Пушкин писал: "Как жаль, что Грибоедов не оставил своих записок! Написать его биографию было бы делом его друзей; но замечательные люди исчезают у нас, не оставляя по себе следов. Мы ленивы и нелюбопытны...»
В. Даль в своем словаре (1861—1868) приводит значения обоих слов: любознание ― дельное любопытство, любовь к наукам, к познаниям, желание поучаться. Любопытный ― тот, кто любит допытываться, дознаваться всего без надобности и пользы.
Когда и почему любопытство приобрело негативный оттенок значения? "Любопытный скиф" у Пушкина ― это похвала или порицание? И правильно ли толкуется это выражение в школьных разборах стихотворения, например: "Отметив, что за границей Юсупов пробовал пополнять свой умственный багаж беседами с такими умами, как Дидро, Пушкин тотчас же оговаривает, что в основе этого лежало лишь простое любопытство".
И зачем это в лейденском университете Юсупов прослушал курсы права, философии, политической истории, естественной истории; занимался ботаникой, физикой, химией, математикой, анатомией. Кроме того, в учебную программу князя входили — латынь, древнегреческий, итальянский, английский языки, а также занятия живописью и музыкой. Сам он писал: "Я продолжаю изучать химию у Брандта… Зимой я буду посещать занятия по анатомии Стантифора… "
Всё это никчемное любопытство? Наверное, вот и современные дети говорят: "Зачем мне эта химия?" ― и идут учиться в вуз на тренера по танцам. Хорошая профессия... Возможно, они не любопытны отчасти потому, что в школе именно так разбирали стихотворение Пушкина "К вельможе".
