2

Почему стоит запятая после слова "мыслей": Учитель, образ его мыслей, — вот что самое главное во всяком воспитании и обучении?

  • 1
    Ошибочно стоит. – user3758 21 янв '17 в 15:52
3

Учитель, образ его мыслей, — вот что самое главное во всяком воспитании и обучении.

Почему стоит запятая после слова "мыслей"?

Если не поставить эту запятую, то слово "учитель" может восприниматься как обращение.

  • Страшно интересно, о каком же третьем лице речь? Чей образ мысли главнее? – shampar 21 янв '17 в 16:34
2

Запятая в вашем примере не нужна. Вот правило.
Если обобщающее слово следует за однородными членами предложения, то перед ним ставится тире:
Обман, расчёт, холодное ревнивое тиранство и ужас над бедным разорванным сердцем — вот что понял он в этом бесстыдно не таившемся более смехе (Дост.).

Обобщающие слова при однородных членах предложения (п. 6)

Обратите также внимание, что это это предложение есть в интернете — без запятой!

  • Обратите также внимание - в Интернете есть всё. Что это за аргумент? Ну и то, что члены здесь не обязательно однородные, тоже понятно.. – behemothus 21 янв '17 в 21:39
  • Действительно, в Интернете есть вариант без запятой и источник указан, но это будто бы не аргумент. А вот откуда к нам пришел вариант с запятой - неизвестно, но именно он взят за образец, который нужно объяснить. – Sharon 21 янв '17 в 23:56
  • Sibylla, запятая могла быть поставлена по ошибке. – Серж 22 янв '17 в 14:52
1

Мне тоже хочется поставить эту запятую. Если не по правилам, то хотя бы как "авторскую".

Смысл такой, что "образ его мыслей" воспринимается как уточнение к "учителю". Без запятой это не так. Это первое.

Второе. Без запятой не очевидно, что "вот что..." относится к Учителю, а не только к "образу".

Слабую мотивацию для объяснения этой запятой вижу в следующем. Напишем конструкцию со скобками: Учитель (образ его мыслей) - вот что самое главное.... Теперь заменим скобки на запятые. Получим исходный вариант.

Можно и с другого конца. Учитель, образ его мыслей, воспринимается как самое главное... А теперь заменим вторую часть исходной конструкцией. Придем к тому же, запятая остаётся на своём месте.

Всё это говорит о том, что у запятой есть некоторый мотив помимо того, по которому ставится тире. Другими словами запятая и тире здесь не единый знак.

Повторяю, это не рекомендация ставить запятую, это лиши объяснение авторской позиции.

(+) Если кто не понял, при такой трактовке члены предложения не однородные. Поэтому и правило, приводимое в некоторых ответах не работает.

0

Можно критически относиться к этой фразе в целом как излишне категоричной, но формально образ его мыслей в ней — уточнение, которое, как известно, требует обособления. Без замыкающей запятой эта фраза тоже может существовать, если учителя и образ его мысли представлять единым и суммой ценного, что даёт право автору считать это главным.

0

Вторая запятая тут лишняя, и обобщающее слово здесь не причем - тут "учитель" и "образ его мысли" - однородные подлежащие, а "вот что самое главное в жизни" - сказуемое. Да, да, вы не ослышались - сказуемое может быть выражено целым предложением.

  • Вы ослышались: не в жизни, и это прекрасно. – shampar 19 фев '17 в 6:10
  • Очень путано излагаете, хоть и с претензией на некую сенсационность. . На фоне орфографической ошибки в "ни при чем" это выглядит несколько странно. Источник вашего утверждения про сказуемое, выраженное предложением, не назовете? – behemothus 19 фев '17 в 8:23
  • Да, еще забыл спросить, а тире-то тогда зачем между подлежащим и сказуемым? – behemothus 19 фев '17 в 8:29
0

Я не вижу других причин помимо авторского понимания образа мыслей как уточняющего элемента к учителю.

Идея о том, что учитель в ином случае может восприниматься как обращение, выглядит надуманной.

0

Опираясь на ответ, данный @Sibylla , хочу заметить, что как не расставляй знаки препинания, здесь частное и главное перемешаны в одном суждении. Образ мыслей не существует в отрыве от учителя, поэтому вариант с однородными членами кажется мне нелогичным. Варинат с пояснением тоже не логичен (как пишет @Sibylla, от учителя остается только образ мыслей). Логичнее видеть здесь присоединение: Учитель, в частности образ его мыслей, ― вот что самое главное. Значит, запятая нужна:

Учитель, образ его мыслей, — вот что самое главное во всяком воспитании и обучении.

0

Не нужна запятая, подлежащее выражено однородным рядом: Учитель, образ его мыслей — вот что самое главное во всяком воспитании и обучении.

В том же предложении нет запятой: Пословицы, поговорки, которые свидетельствуют о предназначении учителя и педагогической деятельности | Ответы Mail.Ru

Примеры:

Не называние греха....а ощущение самой материи греха, самой его стихии, боль и скорбь о нем, жажда освобождения от него ― вот что важно. [А. В. Ельчанинов. Записи (1926-1934)]

И без строгости-с, без карательных мер ― вот что важно!.. [Н. Н. Златовратский. Золотые сердца (1877)]

Дополнение (однородные или неоднородные члены)

1) Однородные члены: Учитель и образ его мыслей ― вот что самое главное. Имеется в виду: сам учитель как личность и образ его мыслей.

2) Пояснение: Учитель, то есть образ его мыслей, ― вот что самое главное. Звучит как-то не очень: от учителя остается только образ мыслей.

3) Присоединение: Учитель, в частности образ его мыслей, ― вот что самое главное. Это уже ближе к теме, но тоже выглядит как-то не очень корректно: частное и главное перемешаны в одном суждении.

Заметим также, что при пояснении (при отсутствии союзов) возможно обособление запятой, а вот для бессоюзного присоединения одних запятых мало. В результате семантика становится неясной и превращается в так называемую авторскую позицию.

Поэтому предлагается остановиться на однородных членах и запятую не ставить, особенно авторскую.

Итак, пока 3:2 в пользу однородных членов при одной неопределенной позиции. Интересно было бы услышать еще чье-либо мнение.

Ваш ответ

Нажимая на кнопку «Отправить ответ», вы соглашаетесь с нашими пользовательским соглашением, политикой конфиденциальности и политикой о куки

Всё ещё ищете ответ? Посмотрите другие вопросы с метками или задайте свой вопрос.