«Конечно нельзя!» – скажете вы. А если попробовать в качестве эксперимента? Хотя бы для того, чтобы понять, что интонационный принцип является ведущим и требует минимальных грамматических знаний, связанных в основном со структурой предложения. Попробовать-то можно, но только зачем нам всё это нужно?
Правила в языке можно сравнить с законами в природе: в обоих случаях мы наблюдаем явление, пытаясь понять его закономерность. Физики на основании изучения практического материала создали теорию электричества, и ее правильность проверена опытом, так как мы научились управлять этой материей. Похожая задача стоит перед лингвистами: мы наблюдаем природу живого языка, стараемся понять его законы, изучить грамматику, чтобы научиться пользоваться этими законами в практической речи, устной и письменной. И если нам трудно это сделать, значит, наше понимание природы языка несовершенно и нуждается в коррекции.
Рассмотрим, к примеру, правила пунктуации, на основании чего они созданы? Знаки препинания делят письменный текст на отдельные части и определяют смысловые отношения между этими частями. Ту же функцию выполняет интонация – с помощью пауз различной длительности, с помощью повышения и понижения голоса, изменения темпа речи. Образно говоря, существует зеркальное отражение устной речи в речи письменной.
Но мы не умеем правильно говорить, скажете вы, наша речь строится интуитивно. Только на основании интуиции мы меняем порядок слов в предложении, хотя в действительности тем самым определяем нужную расстановку логических ударений, даже не догадываясь об этом. Но если мы действительно не умеем говорить, то надо изучать в школе не только орфографию, но и правильную устную речь, чтобы пользоваться ею не интуитивно, а разумно.
И вопросы: Считаете ли вы правила пунктуации оптимальными для пользования и изучения? Лично вы всегда пользуетесь правилами при написании любых текстов? Почему расстановка трех основных знаков (запятой, двоеточия и тире) требует огромного количества правил? Можно ли и нужно ли что-то изменить?
Спасибо за ваше внимание.
