Почему не пишется так, как слышится?

Question

Задумалась: а почему вообще в русском языке часто пишется одно, а произносится другое? Конечно, в этом плане в тех же английском и французском все еще печальнее, но дело не в этом. Как вообще так получилось, что, например, пишется "крокодил", а говорится фактически "крАкАдил"? Почему письменная речь не подогнана под устную или наоборот?
Извините, если вопрос глупый.

Answer 1

Прежде всего, хотелось бы поблагодарить автора за вопрос, который дает возможность поделиться с вами мыслями о нашей орфографии, которая совершенно удивительна и уникальна.

Действительно, почему мы пишем не так, как говорим, и читаем не так, как написано? Дело в том, что для этого есть важные причины, и связаны они не с погрешностью устной речи, а напротив, с ее орфоэпическими законами.

Попробуем рассмотреть наш вопрос на примере слова ПОВОЗКА. Оно состоит из 4-х морфем: ПО + ВОЗ + К + А. Это буквенная запись каждой морфемы, полностью соответствующая звуковому (фонемному) составу. (Фонемы – это как бы смысловые кирпичики, из которых складываются морфемы).

А теперь составим из этих морфем слово, в котором появляется УДАРЕНИЕ и, соответственно, РЕДУКЦИЯ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ. Мы не можем не выделить ударный слог, который является фонетическим центром слова, и поэтому редукция гласных неизбежна в количественном отношении (по протяженности звука), но она является и качественной – вместо смыслового звука О мы произносим звук, похожий на А. Согласные в слове также меняются , это происходит НА СТЫКЕ МОРФЕМ – в нашем случае мы оглушаем смысловой звук С перед глухим К. Все эти изменения связаны с удобством произношения, и все они закреплены ПРАВИЛАМИ ОРФОЭПИИ.

Итак, п (Λ) в о (с) к (ъ) – из семи смысловых звуков-фонем у нас осталось четыре фонемы, опорные для передачи смысла слова, но, оказывается, их вполне достаточно для понимания значения сказанного. В то же время отражать фонетическое чередование НА ПИСЬМЕ нет оснований, так как оно связано с законами УСТНОЙ РЕЧИ.

Таким образом, на письме мы обозначаем буквами СМЫСЛОВЫЕ звуки-фонемы, а в устной речи ЧАСТЬ ИХ заменяем звуками с неполной различительной способностью, чтобы обеспечить УДОБСТВО ПРОИЗНОШЕНИЯ. Уникальность же русской орфографии состоит в том, что, зная законы фонетического чередования, мы можем по устной речи ВОССТАНОВИТЬ фонемный (смысловой) состав слов и обозначить его буквами. Часть текста мы записываем по слуху, в то время как слабые позиции звуков, где происходит чередование, требуют проверки.

И по поводу "крокодила", в котором две гласные О являются непроверяемыми. В этом случае естественно считать, что фонемный состав слова совпадает с буквенным, при этом непроверяемые гласные контролируются по орфографическому словарю, а выбор написания делается в соответствии с традиционно-историческим принципом. Если мы обратимся к этимологии, то увидим, что это др.-рус. заимствование из греческого языка, сложение kroke (галька) + drilos (дождевой червь).

Answer 2

Говорим мы все по-разному. Если я картавлю и не могу произнести Р, то скажу "клокодил". Вы поймёте, о чём речь? Будет, как в известной юмореске "Доктой, у меня запой". Что лечить будете? А у него, оказывается, запор.
Морфологический принцип написания позволяет "узнать" слово в любых условиях произношения, смысл написанного передаёт единый графический образ морфем — корней, приставок, суффиксов. Если писать, как слышим, то как различить слова леса — лиса, лук — луг, кот — код, призрел — презирал? Таким образом, единые правила написания помогают нам понять друг друга, объединяют различные территории с оканьем, аканьем, цоканьем...

Answer 3

Если говорить кратко, то надо отметить в первую очередь - информативность текста при использовании морфологического принципа намного выше, чем при использовании фонетического. Разве, что пропадут диалектные особенности автора, но в художественном тесте и это не проблема. Там это разрешается. А, что касается ЖИ - ШИ или ЦИ - ЦЫ, то правила могут и поменяться, но тем не менее эти правила надо будет учить и знать. И исключения из правил всегда будут. Стремление избежать исключений - признак искусственных языков, вроде эсперанто.

Answer 4

Есть язык, где почти все пишется так, как произносится.Пример(Из "Капитана Врунгеля"):

Сидела птичка на лугу, к ней подкралася корова, ухватила за ногу, птичка - будь здорова!

Перевод:

Сядзела птушка на лузе, да яе падкралася карова, схапіла за нагу, птушачка - будзь здаровая!

Это, как многие уже поняли, - белорусский язык.Хорошо так писать или не очень - не берусь судить, привыкают люди ко всему.

Answer 5

С., которому скоро исполнится 6 лет, пишет [печатными буквами] так, как слышит. Например, С. записал в свой блокнот следующий стишок:

"шышка,палка,

палка,свечка,

календарь,лежыт,на,печке".

Ещё одна запись в блокноте С. выглядит так: "врут, што грейпфрут" (пробелы и запятая вставлены мной).

Также С. подарил мне клочок бумаги с надписью: "...ятьибьальубльу". Обратите внимание, что ребёнок самостоятельно смоделировал набор звуков "Я тебя люблю." с помощью тех букв и одного диакритического знака, которые он знал в то время, когда писал вышеупомянутые "хорошие слова" (цит. по С.).

Далее, я обратил внимание, что С. безошибочно печатает: 1) слово "фальга", если я прошу его напечатать "фальга", 2) слово "фольга", если я прошу его напечатать "фольга". Это не противоречит моему давнему наблюдению о том, что С. имеет хороший слух.

Вместе с тем, С. предпочитает печатать "в" там, где нужно печатать "ф". Например, С. предпочитает печатать "вараон" вместо "фараон", "варвор" вместо "фарфор". Дело в том, что в сознании С. существует биекция между множеством звуков и множество букв. Как следствие, С. интуитивно пытается избавиться от буквы "ф", которой не соответствует никакой отчётливый звук.

Когда С. только начинал читать рассказы, его бабушка требовала, чтобы С. произносил окончание "-ого" как "-ово" (например, в слове "мужского"), а окончание "-его" как "-ево" (например, в слове "среднего"). С. отвечал бабушке: "Не ври! Я знаю как надо читать буквы." Затем бабушка и внук ссорились.