Следила за всей дискуссией. Мне понравился ответ и behemothus, и Виктора. Но не отвечала, так как слишком уж много разных вопросов Вы объединили: и этические, и философские, и даже проблемы обучения языку в современной школе и необходимости такого такой формы контроля, как ЕГЭ. На все не буду отвечать, а вот мимо ЕГЭ пройти не могу.
Является ли этот смысл достаточно важным, чтобы превращать его в орудие "репрессий" на государственном уровне: ГИА, ЕГЭ и т.п.?
Не так ли и ЕГЭ по русскому: что-то проверяет, но то ли, что нужно обществу?
Веками язык развивался свободно, никто не заставлял людей (будь они даже дворянского происхождения) разбираться в падежах и наклонениях, думаю, даже не было точно известно, сколько "н" надо писать. И вот - на тебе! ЕГЭ!
Чем же не угодил ЕГЭ? Или он предстоит Вашему сыну и Вы опасаетесь, что будет слишком сложно? Какое отношение имеете Вы к ЕГЭ по русскому, сколько вариантов заданий сделали, чтобы называть "ЕГЭ" орудием репрессий. Предыдущая форма контроля (сочинение)по сути своей была гораздо сложнее, чем ЕГЭ . Просто списывало большинство в обычных школах. (Сборники "золотых" сочинений ни для кого не секрет). Это не экзамен был. а профанация экзамена и позор всеобщий (учителя меня поймут). . Слава Богу, что вот такая независимая форма оценки знаний появилась. И двойки. Не могут у нас все дети в стране сдавать успешно в силу социальных причин. А сам по себе экзамен вполне по силам. Там есть о чем спорить, что менять. Но уже сейчас 17 -то баллов из 64 способны выполнитьнабрать все, если хоть немножко захотят и будут присутствовать на занятиях. А перспектива независимой оценки на ЕГЭ служит стимулом к занятиям.